dilluns, 8 d’abril del 2024

"Cua de vaca" d'Olga Xirinacs. Activitat "Navegació de vaques"

Foto: @laxarxa
Idees principals del relat Navegació de vaques (p. 17-20), del llibre Cua de vaca, d'Olga Xirinacs, que explica el darrer viatge de dues vaques que es retroben al final de la seva vida en un vaixell de transport de bestiar dels que surten del Port de Tarragona cap al Nord d'Àfrica.  Aquest serà el darrer viatge de l'Arabel·la i la Xoriça, que és com es diuen les vaques imaginades per l'escriptora.


1- La vaca Arabel·la i la vaca Xoriça es va trobar per casualitat al Port de Tarragona i en van tenir una gran alegria: les havien separat quan eren vedelletes.

2- Totes dues s'havien integrat bé als ramats respectius, van tenir vedells i van fer bons formatges. Però es feien velles.

3- Les granges d'Arabel·la i Xoriça van patir la crisi: els grans intermediaris promovien gairebé gratis la llet als supermercats i la carn tenia cada vegada menys sortida.

4- Els grangers van decidir vendre part del bestiar poc productiu i enviar-lo al nord d'Àfrica amb els vaixells per a bestiar viu a través del Port de Tarragona. 

5- Arabel·la i Xoriça es van trobat en baixar dels camions mig marejades i destarotades.

6- Es van mirar amb els ulls humits i van dir: Quina alegria, tu! Tants anys! On ens porten?

7- Les vaques fan cap a un dels vaixells de transport de ramaderia. Semblen un creuer turístic, amb moltes finestres i il·luminades de nit.

8- L'Arabel·la i la Xoriça estaven espantades i encara bo que les van posa costat per costat i es podien confiar els seus temors. 

9- Bufava un fort ponent i la mar es movia molt. Els mugits i els cops de peülles retronaven al recinte. 

10- Quan el vaixell va estar en aigües lliures va començar a escampar-se una pudor de fum. Ningú no en va fer cas.

11- En poca estona de navegació es va escampar el pànic, el rebuf, els mugits desesperats i les veus d'homes, desordenades, a crits.

12. El fum es va tornar espès i fosc, els animals no podien respirar i estiraven el coll cap a on veien finestres. El fum negre omplia cada cavitat possible. 

13. Era massa tard quan es van sentir motors. Helicòpters rescatant els tripulants d'entre les flames. El fum havia asfixiat l'Arabel·la i la Xoriça.

14. Les vaques aviat es van retrobar a les infinites i verdes prades promeses a tota la fauna del món quan va ser creat i a mesura que evolucionava.

Cua de vaca, Olga Xirinacs. Tarragona: Ganzell, 2022


 

-Llegeix el text, subratlla o apunta a la llibreta les paraules que no entenguis i les treballarem a classe.

-A partir de que les vaques pugen al vaixell de bestiar, busca un final alternatiu i escriu-lo a la llibreta.

-Busca les idees principals de l'argument, llegint el text, i apunta-les a la llibreta ( *n'hem consensuat algunes, que podeu llegir més amunt).

-A partir de les idees principals fes fotografies  i/o dibuixos per poder explicar el text creant la teva història. Un cop feta, pots fer unes vinyetes més amb el teu final alternatiu.

Enllaços externs:

Dibuixa una vaca (Dibujando con Lara)

Elbeik (dades tècniques del vaixell (Marine Traffic)

 Què passa amb els vaixells abandonats als ports? El cas de l'Elbeik a Tarragona (Núria Sabaté, 324)

Per què sacrifiquen 2.500 vedells després de mesos viatjant sense rumb pel Mediterrani? (Aitor Álvarez, 324)

El ELBEIK se incendió mientras estaba fondeado en Tarragona (Naucher)




diumenge, 7 d’abril del 2024

Expliquem una història

Preparació del treball del llibre Cua de vaca, d'Olga Xirinacs. Cal acordar amb el professor el conte, que no es podrà repetir. 

1.- Enviament del video via wetransfer a eboada4@xtec.cat.
2.- Si supera el minut penjar-lo a Youtube.
3.- Penjar-lo a Twitter amb les etiquetes #CuadeVaca #OlgaXirinacs #Tarragona, un títol, el vídeo o part i l'enllaç de youtbe.

    Calendari: Selecció del contingut 8/4
Gravació del vídeo: Data límit: 8/4 al 22/4
Enviament via we transfer: Data límit 22/4 a les 14:30
Edició i compartir: Data límit 22 d'abril


Les històries seleccionades són:


Benja. El Manolitu, p. 117
Juan. El remolcador, p. 21
Sandro. Un matí d'estiu, p. 13
Ivan. Plenitud, p.29
Jordi. Adéu muralla, adéu, p. 79 
Sif. Al final del passadís, p. 49
Ryad. Premonició, p. 57
Mohamed. Fer el cim, p. 53
Jairo. Plenitud, 29
Yassine. El camí, p. 103
Hicham. La saliva dels cretins, p. 63 
 

Enllaços sobre el llibre i l'escriptora:

Biografia d'Olga Xirinacs (AELC)

La cua de la vaca (Carina Filella, El Punt Avui) 

Experiències de vida (Júlia Costa, Llegir.cat)

Me veo mayor, pero no quiero quedar fuera del camino, quiero ir con mi tribu ( Cristina Serret, Diari Més)

dimecres, 6 de març del 2024

divendres, 1 de març del 2024

dimecres, 28 de febrer del 2024

Preguntes i respostes ràpides sobre contractes i salaris

Foto: Eduard Boada (CC BY 3.0)

Aquí recordem algunes preguntes i respostes ràpides al voltant dels contractes i salaris:

Què és el salari mínim o SMI?

Què és un contracte de treball?

 Què és el salari base?

 Quantes pagues extra hi ha anualment?

 Què significa prorratejar una paga extra?

 

Què és un contracte de treball?

Un contracte de treball és un acord entre empresari i treballador pel qual aquest s'obliga a prestar determinats serveis per compte de l'empresari i sota la seva direcció, a canvi d'una retribució, i en el qual s'estableixen les condicions de treball. Cal conèixer-ne les característiques, limitacions i possibilitats perquè és el document sobre el qual es basa la relació entre l'empresa i el treballador.

Font: Canal empresa

Què és el salari mínim o SMI?

El salari mínim interprofessional (SMI) és el sou mínim que estableix el Govern espanyol que ha de rebre un treballador per la seva jornada de treball. Fixa el salari brut per la jornada completa legal i només s’hi computen les retribucions amb diners. L’executiu central estableix el salari mínim interprofessional anualment després de consultar-lo amb els sindicats i les associacions empresarials. El 2024 s'ha establert en 1.134 euros mensuals en 14 pagues.

Font:  BTV. Més informació: Portal jurídic

Què és el salari base?

El salari base és la retribució fixa que cobra un treballador per prestar serveis. Es fixa per unitat de temps o obra, és a dir, pel temps de treball efectivament prestat, o pel treball en concret realitzat.

El salari base compon el gruix del sou que percep mensualment un treballador, que es pot incrementar amb complements salarials i altres remuneracions no salarials.

Font: Banc de Santander

Quantes pagues extra hi ha anualment?

Un parell de pagues extra cada any.

Més informació: Fundación Adecco / Paloma Jara

Què significa prorratejar una paga extra? 

Si les pagues extres s'abonaran de manera independent (una per Nadal i l'altra, habitualment, a l'estiu) o si el seu import es prorratejarà a les 12 mensualitats de la nòmina. És a dir, es divideix limport de les dues pagues extraordinàries entre 12.

Font: Banc de Santander


divendres, 23 de febrer del 2024

ÚS DEL TELÈFON MÒBIL

Us recordem la gran importància de la normativa pel que fa a dispositius mòbils a les aules/tallers. 
Tal com marquen les NOFC, si  no és per ús pedagògic el dispositiu ha d'estar apagat o silenciat i romandre guardat.


BON ÚS DEL TELÈFON MÒBIL

  • Ús educatiu supervisat pel professorat dins l’aula / taller
  • Durant les classes, el mòbil ha d'estar apagat o silenciat i romandre guardat
  • Si l’alumne/a necessita utilitzar el mòbil per a un ús educatiu durant la classe / taller, haurà de sol·licitar-lo al professorat i serà el professor/a qui decideixi si el pot treure o no. 

MAL ÚS DEL TELÈFON MÒBIL

  • Tindre el mòbil damunt de la taula durant les classes / tallers sense l'autorització expressa del professorat. No s'acceptarà cap excusa (estar mirant l'hora, estar pendent d'una comunicació… etc.)
  • Traure i/o carregar el mòbil durant les classes sense l'autorització expressa del professorat i sense que hi hagi una finalitat educativa.
  • Fer ús del dispositiu sense finalitat educativa (jugar, consultar WhatsApp...)
  • Utilitzar el mòbil per a fer fotografies, vídeos i àudios que no tinguin una finalitat educativa. Si aquests continguts es pugen a internet o es comparteixes a les xarxes socials serà considerat com una falta molt greu i es procedirà a l’obertura d’un expedient disciplinari.

El mal ús del telèfon mòbil per part de l’alumnat serà sancionat verbalment pel professorat, demanant a l’alumnat que l’apagui i/o el guardi immediatament. S’amonestarà a l’alumnat per la plataforma i-Educa, imposant-se les següents mesures correctores:

  • El primer avís serà tractat com 1 falta lleu.
  • En acumulació de 3 faltes lleus l’alumne/a serà expulsat 1 dia del centre.
  • L’acumulació de 6 faltes lleus seran tractades com 1 greu, l’alumne/a serà expulsat 3 dia del centre.
  • Si hi ha reiteració es procedirà a l’obertura d’un expedient disciplinari.







dijous, 8 de febrer del 2024

Libèria i Sierra Leone

Imatge: aljazeera
Relacionat amb el que vam comentar arran del treball d'Àfrica, us deixo un parell de vídeos per si voleu conèixer la història de dos estats que tenen una cosa en comú: van ser reats per acollir els esclaus alliberats, Libèria dels Estats Units i Sierra Leone del Regne Unit:

Historia de Liberia

Historia de Sierra Leona 

Us animo a descobrir països que ens són desconeguts! 

Vídeos: El mapa de Sebas

dilluns, 8 de gener del 2024

Àfrica

Viquipèdia

 

L'Àfrica és un continent divers i immens. Amb aquest exercici ubicarem i coneixerem alguns dels països africans. Exercitarem la comunicació oral i escrita, després d'haver cercat a internet la informació pertinent.

 1.- Quan i com es va formar l'estat africà escollit? Des de quin any és independent i una mica d'història recent.

2.- Té algun significat el nom del país? 

3.- Com és la bandera? Explica el seu significat.

4.- Qui és el president i breu biografia. On viu?

5- Busca un músic d'aquest país i selecciona un vídeo seu. Penja l'enllaç de youtube, afegeix si en té la seva adreça i l'etiqueta #EscoltemÀfrica. Primerament podeu posar el nom del país i la paraula music a Google, aquí us sortiran diversos vídeos i enllaços. Seleccionau-ne un i copieu i enganxeu el nom del músic a Google, per comprovar (normalment a Viquipèdia, si es del país escollit). Un cop ho tingueu seleccioneu un enllaç de youtube, el pengeu amb l'etiqueta #EscoltemÀfrica i si en té l'adreça de l'autor a X (Twitter).

 6.-Busca 5 perfils de X (Twitter) de persones i/o institucions del país.

7.- Què és el que més t'ha agradat d'aquest país?

8.- Imagina que hi vas 5 dies amb tot pagat. Quins ruta faries pel país i quins pobles, ciutats, edificis o espais geogràfics visitaries? (Mínim 10)

Primerament llegiu la fitxa sobre el país que heu escollit i que trobareu a l'enllaç de més avall. La resta de passos els explicarem a classe. Però al final del procés caldrà: Treball escrit sobre cada país, exposició oral sobre cada país i vídeo sobre cada país. Compartirem també les adreces de Twitter i la cançó mitjançant la xarxa social X (Twitter).

Tasques: Creau un perfil a la xarxa social X (Twitter), que utilitzarem per t emes de classe. cal que hi surti el vostre nom, pel que fa a fotografia i cognom podeu restar en privacitat si ho desitgeu: 12 de gener.

Lectura de la fitxa: 15 de gener.

Recopilació informació i primer esborrany de respostes per escrit: 17 de gener

Buscar el músic i penjar la cançó amb l'etiqueta #EscoltemÀfrica i si en té l'adreça del músic: 8 de març

8 de març com a màxim: lliurament de les respostes i revisió de material X

Llistat:

Uganda - Juan

Ghana - Jonathan

Libèria - Jairo

Esuatini - Ryad

Nigèria - Ivan

Mali - Arjún

República Democràtica del Congo - Jordi

Tanzània - Benjamín

Etiòpia - Mohamed

Burkina Fasso - Hicham

Costa d'Ivori - Yassine

Senegal - Sif

Sudan del Sud - Sandro 

Sudan - Tania`

Angola - Saray

Mapa d'Àfrica


Estratègies i eines de comunicació: UF 1, UF 2, UF 4


dijous, 30 de novembre del 2023

divendres, 24 de novembre del 2023

Un cop d'ull al món


Estats del món (CCMA)

Estats membres de l'ONU

Fitxes de països i territoris del MAE

Word Geography Games (jocs)

Country flags quiz (joc) 

Llista dels noms dels països del món (IEC)

Mapa polític d'Oceania explicat (ONCE)

Flags of the world (CIA) 

Explore all countries (CIA)

 Imatge: World Geography Games

Alguns dels estats del món ens són desconeguts. Us proposem investigar-ne un d'Oceania i aprendre coses sobre ell, per això us proposem escollir-ne un i investigar coses com:

On està aquest país? 

Des de quan és independent (breu història)?

Com és la bandera i quin significat té?

Qui és el president o cap d'estat?

Hi viu molta gent?

Tres característiques curioses del país o dels seus habitants explicades breument.

Breu opinió teva sobre el país: Com l'explicaries? Què t'ha cridat l'atenció? T'agradaria viure-hi? Perquè?

Farem un escrit que podeu enviar al correu electrònic del professor intentant respondre a aquestes preguntes o parlant d'algun aspecte del país que us hagi tocat (veure llistat a sota). Quan això estigui fet farem un vídeo curt (horitzontal) explicant alguna curiositat del país o el us hagi cridat més l'atenció. Quan el video estigui fet contacteu amb el professor.

 

Benja: Tuvalu

Ryad: Palau

Ivan : Fiji

Juan: Illes Salomó

Sandro: Kiribati

Yassine: Illes Marshall

Hicham: Samoa

Sif: Vanuatu

Jordi: Nauru

Jonathan: Papua Nova Guinea

Moha: Micronèsia

Tania:Tonga

Sarai: Nova Caledònia (França)

Arjun: Illes Wake (EUA)

Jairo: Illes Pitcaim (Gran Bretanya)

Aiman: Illes Marianes Septentrionals (EUA)

 

dimecres, 22 de novembre del 2023

Cua de vaca

Selecció de relats del llibre Cua de vaca, d'Olga Xirinacs:


Juan: Un matí d'estiu (13)

Sif: Plenitud (29) 

Hicham: Quimio (31)

Sandro: Christianshaven (39) 

Moha: Premonició (57)

Arjun: "Tornan as vacas pra aldea" (67)

Ryad: Cementiri marí (71)

Tania: Adéu muralla adéu (79)

 Jairo: Aquí, no (85)

Jonathan: El camp de cireres (95)

Benja: El camí (103)

Yassine: Taurus (43)

Sarai: Falta escollir tema

Aiman: Falta escollir tema

Enllaços sobre el llibre i l'escriptora:

Biografia d'Olga Xirinacs (AELC)

La cua de la vaca (Carina Filella, El Punt Avui) 

Experiències de vida (Júlia Costa, Llegir.cat)

Me veo mayor, pero no quiero quedar fuera del camino, quiero ir con mi tribu ( Cristina Serret, Diari Més)

dilluns, 20 de novembre del 2023

Atles català

Atles català d'Abraham Cresques

L'Atles català (1375) és el mapa cartogràfic català més important, atribuït al mallorquí jueu Abraham Cresques (1325-1387). Escrit en català, no està signat ni datat, però se sap que la data aproximada de la seva producció és el 1375. Mirant el mapa hi podem descobrir infinitat de detalls de tot tipus, com ara poblacions o muntanyes i rius, però sobretot és important perquè ens permet veure quin era el món que coneixíem al segle XIV i quins eren els seus confins. La part del món desconeguda és la terra ignota. Fixeu-vos, en l'Ebre, en el Pirineu i localitzeu algunes poblacions de la costa catalana, com Tarragona, Tamarit o Tortosa. També hi podeu trobar alguns personatges fantàstics.

Aquí podeu veure amb bona qualitat l' Atles català d'Abraham Cresques (Biblioteca Nacional de França).

dimecres, 15 de novembre del 2023

Visita a la Tarraco romana i la catedral

Volta romana sota el carrer Enrajolat. Foto: EB
 

Algunes de les opinions dels alumnes del PFI d'auxiliar de fusteria de la visita a les muralles, catedral, capçalera del circ i amfiteatre que vam fer el passat 14 de novembre.

Enllaços per ampliar informació:

Museu d'Història de Tarragona  + Catedral de Tarragona + Itinere Didàctica

Recursos pedagògics

M'ha agradat veure com era la Tarragona romana, sobretot m'ha agradat l'amfiteatre  i conèixer la història de Fructuós i els assassinats allí. De la catedral el que més m'ha cridat l'atenció és el claustre i m'ha sorprès veure-he peixos de colors.A la catedral no hi havia estat mai i peso que són bonics els vidres de colors.

Juan

El que més em va agradar va ser passejar per la muralla romana ja que hi havia moltes coses que no coneixia, com ara les marques dels picapedrers a la muralla, que servien per poder cobrar. També em va agradar l'amfiteatre per imaginar-m'hi els lleons i com ens van explicar les curses que feien al circ.Jo ja hi havia estat quan feia l'ESO.

Ryad

Em va interessar quan ens van explicar les tècniques de construcció dels romans, i també passar un matí diferent aprenent coses. L'amfiteatre romà em va agradar per veure com el van construir, i penso que és un molt bon treball. Em va agradar entrar a la catedral i veure la llum del rosetó des de dins. Era la primera vegada a la meva vida que entrava a una església. Una cosa curiosa és que vaig veure com per construir la catedral utilitzaven pedres romanes, com el sarcòfag que hi ha a la façana.

Mohamed

Em va agradar conèixer la història dels romans, la seva forma de vida, com es divertien i construïen edificis. L'amfiteatre i el crec em van interessar, perquè no ho coneixia. També em va agradar conèixer la catedral per dins i la seva història. Té una arquitectura que em va impressionar. També em va agradar conèixer una mica d'història de la catedral i la religió, ja que no en se massa, així com conèixer la història de l'arquitectura romana i de la catedral. No coneixia cap dels monuments que vam visitar.

Benjamín

L'amfiteatre romà que hi ha al costat de la platja va ser el que més em va agradar, em va semblar molt curiós tot el que ens van explicar sobre els animals, tant la compra venda que es feia d'animals, com imaginar com es deurien sentir les persones que havien de lluitar contra lleons. De la catedral em va impressionar que és molt gran, no hi havia entrat mai i pensava que seria molt més petita.

Ivan

Catedral de Tarragona

Muralles de Tarragona

dijous, 21 de setembre del 2023

Mallory i Irvine a l'Everest


Diuen que a George Mallory li van preguntar perquè volia escalar l'Everest, i ell va respondre: "Per què és allà". El 8 de juny del 1924, els escaladors britànics, George Mallory i Andrew Irvine, abandonaven el campament des del qual pretenien culminar l'ascensió al cim més alt del món, l'Everest, per la cara nord. Mai no van tornar. Les misterioses circumstàncies de la desaparició han deixat sense resoldre una de les grans incògnites de la història de l'alpinisme. És impossible saber del cert si la mort va enxampar els dos alpinistes pujant o baixant, i per tant si Mallory i Irvine van ser els primers a fer el cim de l'Everest, gairebé trenta anys abans que ho fes Sir Edmund Hillary. 

Us proposem escoltar aquest àudio del programa de Catalunya Ràdio "En guàrdia" d'Enric Calpena,, amb Josep Maria Solé i Sabaté, historiador, i Dani Martí Garín, periodista i professor de la Facultat de Comunicació Blanquerna.

Informació relacionada:

Galeria de cinc muntanyistes que han fet l'Everest i enllaços interessants:

Llista de les muntanyes més altes del món

L'Everest al National Geographic

Òscar Cadiach a la Gran enciclopèdia catalana i Viquipèdia

Araceli Segarra a la Gran enciclopèdia catalana i Viquipèdia.

La cumbre del Everest (Historia Hoy), sobre els primers en fer l'EverestEdmund Hillary i Tenzing Norgay.

dimecres, 20 de setembre del 2023

En un temps llunyà, de Quim Monzó

Vocabulari del text de Quim Monzó "En un temps llunyà", del llibre Uf, va dir ell (Quaderns crema).

Quim Monzó és un reconegut escriptor autor de novel·les, contes i articles que ha estat traduït a 25 llengües. Va néixer a Barcelona el 1952, aquí podeu llegir la seva biografia i també el podeu seguir a Twitter en aquest enllaç, si ho feu descobrireu el seu fi sentit de l'humor.

Aquest és el vocabulari que hem anat treballant a classe buscant-ne el significat:

Homínid: Família de mamífers de l’ordre dels primats, del grup dels catarrins, que actualment comprèn un sol gènere vivent (Homo), amb una sola espècie (Homo sapiens) i una sola subespècie, l’home (Homo sapiens sapiens).

Bellugadís: Que es mou o es belluga contínuament, que no està mai quiet.

Nariu: Forat del nas.

Plorós: Amb les llàgrimes als ulls, amb senyals d’haver plorat.

Xiuxiuejar: Parlar en veu molt baixa, a l’orella d’algú. Certes coses, fer una remor sorda i tenuíssima.

Alzina: Arbre de la família de les fagàcies (quercus ilex). Aquí podeu veure fotos.

Immensitat: Qualitat d’immens. La immensitat del món. La immensitat de l’oceà. La immensitat de les seves riqueses.

Güell: Xiscle que fan certs animals com el porc, la llebre, la rata.

Tosc: Mancat de poliment.

Xiroi: D’un temperament alegre, trempat, com infantívol, que fa gràcia.

Fitar: Mirar de fit a fit (fixament).

Lluent: Que lluu. Dues olles d’aram lluents. Un ull lluent.

Blava (femení de blau): Del color del cel sense núvols o d’un color consemblant, sia més clar o més fosc. El safir és una pedra blava. Ulls blaus.

Vagar: Errar a la ventura. Vagar pel món cercant una pàtria.

Glacera: Massa de glaç continental formada per compactació i recristal·lització de la neu en una regió de neus perpètues, que es mou lentament per gravetat rost avall, de dimensions que van d’alguns hectòmetres al miler de quilòmetres.

Cavalcar: Algú, ésser portat sobre l’esquena d’un animal que dirigeix. Cavalcar en un bell cavall. Cavalcar en sella, en bast, en albarda.


Vídeo de Jesús M. Tibau llegint un fragment d'Uf, va dir ell.

Fotografia de l'autor: Institut Ramon Llull
Definicions tretes fonamentalment del DIEC

dijous, 7 de setembre del 2023

Curs 2023-24


Els programes de formació i inserció (PFI), que són voluntaris i duren un curs acadèmic, estan pensats per a joves d’entre 16 i 21 anys que han deixat l’educació secundària obligatòria i no segueixen estudis en el sistema educatiu ni participen en cap acció formativa. L’objectiu dels PFI és proporcionar-los, d’una banda, la possibilitat de tornar al sistema educatiu (a la formació professional) i, de l’altra, l’aprenentatge imprescindible per accedir al mercat de treball.

En aquest blog, aquest curs 2023-24, hi seguirem penjant materials del curs d'Auxiliar en treballs de fusteria i instal·lació de mobles que us poden servir de suport o d'informació.

Per a informació del centre podeu visitar la web de l'institut

Calendari 2023-24

divendres, 10 de març del 2023

Selecció d'apunts


Mòdul 1. Comunicació 

Exercici expressió oral i eines TIC Cua de vaca (lliurar segons s'explica aquí).

Vocabulari i comprensió lectora del llibre Cua de vaca (Conte Navegació de vaques).

Mòdul 2. Entorn 

Comarques (capitals i nom de comarca)

Pobles del Tarragonès (ubicació en el mapa)

IDESCAT

ODS, els objectius de desenvolupament sostenible

El romànic (apunts que se us van donar fotocopiats més entrada al blog)

En quins estats i en quines comunitats autònomes es parla català?

Mòdul 4 Incorporació al món professional 

Marc normatiu de les relacions laborals (5 característiques de la relació laboral, el procés de negociació, etapes del procés comunicatiu, modalitats de contractes)

El salari (Salari mínim, pagues extra...)

El contracte

Nota: Els enllaços externs són orientatius.


dimecres, 8 de març del 2023

Anàlisi de l'índex d'igualtat de gènere de l'any 2020 / ODS 5

Doodle de Google per al 8 de març

Descripció:
Garantir la igualtat d'oportunitats en el mercat de treball implica lluitar contra totes les formes de discriminació per raó de gènere, i els PFI és un espai on es pot treballar, sobretot ja que es detecten moltes actituds masclistes. En un context com el del PFI de Fusta, Fontaneria i VMP -caracteritzat pels baixos nivells de participació de les dones- el seguiment, la promoció i el suport de la igualtat d'oportunitats esdevenen estratègics, a més de ser una peça clau per contribuir al compliment de l'ODS 5.

Si bé és cert que l'alumnat nostre és totalment maculí és precisament per això que cal incidir-hi en el tema de la igualtat ja que la recent crisi econòmica internacional ha tingut greus repercussions en les categories més febles del mercat de treball i, entre elles, la de les dones. Les condicions d'igualtat de gènere han empitjorat notablement, amb el consegüent augment de la discriminació en l'àmbit laboral, i els nostres alumnes n'han de ser conscients.

Eliminar obstacles que impedeixen l'assoliment d'una igualtat efectiva de gènere, garantint una representació femenina adequada fins i tot en aquells sectors on les dones estan tradicionalment poc representades.

L'activitat se centra en l'anàlisi de l'índex d'igualtat de gènere de l'any 2020, que s'ha publicat el 6 de març de 2023. L'Índex d'igualtat de gènere és un indicador compost que mesura la distància en què es troba una societat per assolir la plena igualtat entre dones i homes. Es basa en 31 indicadors, estructurats de forma jeràrquica en 6 dimensions.

L'Índex d'igualtat de gènere a Catalunya l'any 2020 va ser de 74,1 punts (la igualtat total se situa en 100) amb un augment d’1,1 punts en relació amb l’any 2019 i de 9,8 punts des de l’any 2010. Catalunya se situa en novena posició entre els països de la UE-27 en igualtat de gènere i la seva puntuació és superior en 5,5 punts a la de la Unió Europea (68,6 punts).

L'anàlisi per dimensions mostra que la salut és la dimensió amb més igualtat de gènere (90,1 punts), seguida de les dimensions dels diners (78,9), el poder (75,7), el treball (74,9) i el temps (72,1). La dimensió que presenta menys igualtat de gènere és la del coneixement (63,9).

Activitat:
Anàlisi de l'índex d'igualtat de gènere de l'any 2020


Explicar què és l'IDESCAT. Temporalització: 10 minuts

Explicar què és l'índex d'igualtat de gènere a Catalunya, mostrar les dades i explicar-les. Ús de canó per mostrar les dades IDESCAT, incloent la referència a l'ODS 5. Temporalització 20 minuts.

Reflexió oral i escrita a partir del que suposen les dades.
Presentació i explicació de les dades de l'índex d'igualtat de gènere
Expressió escrita: Conclusions personals a partir de les dades presentades en 75 paraules. Temporalització 15 minuts, o finalitzar-ho a casa.
Expressió oral: Debat sobre la presència de la dona en el sector corresponent de cada estudi PFI. Temporalització: 15 minuts